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【分享】语言的训练

责任编辑:系统管理员 发布时间:2016-11-3 14:37:53

语言交往要有环境,动机是最好的老师 语言是在生活中获得的,但真正的语言是在交往中发展起来的。关在教室里学到的语言出了教室是否能用上,关键是有无交往的环境、交往的对象和模仿的榜样。 不具有交流意义的语言不是真正意义上的语言。 比如我们很多孩子会说话,但是他说的话不是用来交流的。就像我们很多家长在孩子不会说话的时候都会很发愁,可等他会说话了又希望他能少说一些,不要一天到晚说个不停,在我们专业人士眼里,没有意义的语言就是一种行为问题,跟你的孩子一直原地转圈没有什么两样。 01/ 在语言训练中放入轮流的游戏 为了在不点孩子名字时,他也懂得适时去回应,我们可以和孩子玩轮流的游戏,从玩玩具开始,用简单的方法教会孩子轮流,这是最基本的语言练习,人们交流要轮流,不可能一个人讲不让别人插嘴,我们的交流是一来一往、一往一来的,你不问我就不答,我们希望有轮回的语言交流。 02/ 学会打招呼是很有用的 要教会我们的孩子打招呼,这是最基本的语言能力,小朋友最早可能是和他感兴趣的物件打招呼,比如见到可爱的狗说小狗你好,我记得我女儿大概三岁的时候地铁走了就说地铁拜拜,可以利用他们比较喜欢的这些情景来练习。 03/ 同时运用非语言交流的手段,比如用手势 说话的时候语言跟非语言的要一起用,如果孩子暂时没有语言你就要用非语言的沟通,说话只是交流的一部分,非语言也是重要的一部分,我们希望孩子学会完善的交流方式。 04/ 做自然的平行描述 孩子做什么的时候我们就说什么,频频的描述,当孩子达不出来的时候,我们就要示范起来说老师好、这是苹果,让我们的孩子来学,这种示范孩子听多了,他就知道在这样的情景下就该说什么,这种家长代说的方式很重要,就把自己当作是孩子的帮手,你估计他这时候该说什么话,你代替他说出来。 05/ 说出任何有意义的声音的时候强化他 “对了,叫妈妈,很棒哦”,有的孩子会说妈妈却根本不知道谁是妈妈,语言跟真正的事物联系不上,不明白这个字就是这个意思,所以这里我们应该只要孩子发一个音,你赋予这个音什么意思,让孩子慢慢接近我们的目标,不需要他做的很清楚你才强化,让他明白原来我发这个声音是能表达什么,这个声音是有用的。明白这个词之后还可以让孩子做填空,给孩子示范说我要…,让孩子说XX,这种填空在孩子语言拓展后再慢慢撤销。 06/ 示范语言时使用加一原则 示范语言的时候我们适合使用加一原则,即用比孩子目前所用的稍微复杂的句子,当孩子正在喝果汁的时候我们可以根据孩子的水平说果汁,喝果汁,喝苹果汁,一步一步上来,我们的描述示范,与孩子对话的时候,语言水平尽量的对称,让孩子能听懂你的话。说得太复杂孩子会听不懂,无法有效沟通。我们鼓励孩子说话,当接近你的目标的时候就要停下来,也尽量不要强迫孩子说的更多,不要想着短时间让孩子的语言拔高。 07/ 讲述生活故事 为孩子创设丰富的具体的交往活动积累实际经验,平时带孩子出去玩,建议家长拍照片、录像记录下来,回来以后和孩子一起观看,比如爸爸没有去,让孩子讲给爸爸听,我们今天去哪里了,妈妈就可以用电脑上的图片提示他,把今天的活动都说出来,看到的、想到的事情大量的练习。 如果每一天睡觉之前讲生活故事,我今天干了什么,我不开心的事,我跟谁玩了很开心,天天这么积累,孩子这方面的能力自然会提升。 家长要把语言训练成为常规,一天一次两次,一年365天,十年二十年我就不相信孩子学不会。 08/ 看图说话,看书讲故事 对于我们的孩子来说,这是比较高层次的语言水平,如果还不能讲故事,就从几张图片开始描述,一般一个故事有三幅图或者四幅图可以剪下来讲给孩子听,一张一张图片的描述——这是看图说话,通过想象再串起来就成为一个故事:“很不开心”,“他很开心”——可以加入一些心理的活动在里面,培养我们的孩子叙述自己的主观感受、想法和愿望,这个很重要,我们的孩子他不是很擅于表达自己的内心感受,他用行为来代替,我们可以引导他说出来,避免情绪问题爆发。 本文来自网络,版权归原作者所有。